朝堂上的暗流涌动，暂时还波及不到大本堂的皇子和伴读们。
他们更津津乐道的，是燕王和晋王热火朝天的斗法。
那日吃了屁亏后，晋王便处心积虑想要找回场子来。可燕王念书不成器，却比猴子还精，哪能让他轻易得逞。
比方有一天，晋王故意比他早到片刻，将装满浓墨的墨盒放在虚掩的门上。
但朱棣早就看到他鬼鬼祟祟的影子，故意磨磨蹭蹭，跟在先生后头进门。
结果一开门，先生给浇了个满头墨。告到父皇那里，晋王自然跑不了一顿胖揍……
在燕王这位恶作剧之王的面前，晋王班门弄斧的结果，基本都是像这样，搬起石头砸自己的脚。
但晋王也有杀手锏——打小报告！比如老四带弹弓、带鹦哥来上学，或者逃课出去玩，都会被他告发，然后就轮到老四挨揍了……
三哥四哥斗得不亦乐乎，也给朱桢枯燥而无奈的小学生涯，增添了些宝贵的乐子。
楚王殿下终于接受了重新当小学生的苦逼命运。
整个冬天，他都老老实实的在大本堂中上课。
‘横竖被困在学堂，不如跟着多少学点东西吧。’总是很容易跟命运和解的楚王殿下，如是想道。
~~
他每日一早到学堂上，先是晨读昨日学到的功课，然后由讲官卯时讲读。
因为皇子们年龄相差很大，最大的秦王已经十八岁，最小的潭王才六岁，所上课程自然大不相同。
所以学生们要轮流拿着自己的书，来到先生的讲桌前，把书放在先生面前，请先生来教。
因为书本上没有标点，所以先生要先给断句。对小一点的学生，还要教他认生字。
这一步对朱桢来说问题不大。繁体字嘛，写虽无能为力，但认还是基本都认识的。
当先生发现楚王殿下开始大量识字后，不由热泪盈眶，直呼天才！
接着是先生范读，学生跟读。
这一步是让朱桢最不适应的，倒不是他不会鹦鹉学舌，而是读书的方式太羞耻了。
先生们是用唱读的，就是拉着声调，唱歌一样来读。学生还必须连音调和顿挫都模仿的一模一样才行。而且还得反复三五遍……
他上辈子最受不了就是小学生拉长腔调、表情丰富的朗诵。没想到自己现在每天都得来上个十几二十遍，真是想死的心都有了。
最后，先生会讲解书文意义。根据学生年龄和学业水平，讲解的深浅程度自然不同。这也是最看先生们水平的一环。
大本堂的讲官无一不是天下名儒，自然可以做到因材施教，按需分配了。
像三哥、五哥这样的好学生，先生自然往深里讲。像二哥四哥这样的问题学生，先生只简单讲一讲，深了他们也听不懂。
而像楚王殿下这样明明基础很差，却一肚子歪理的，先生们也能通过九浅一深的讲解，既帮他把基础打好，又让他气焰不那么嚣张。
至于一天能学多少东西，自然也看学生水平。接受能力最强的老三，每天要授书十来次；而我们的秦王殿下，每天一般只授书一次，而且第二天很可能还得重讲。
朱桢一开始还想表现下自己的能耐，但他很快就发现这是个‘能者多劳’的内卷机制。
因为先生们要求，凡是教过的书，学生必须达到随便起个头，就能随口接着背下去的程度。
而且不仅要会背诵，还要先抄写后默写。
最后还得把书讲解给先生听，证明自己是真的学会了。
所以学的越快，课业量就越多，学习的压力就越大。
自讨苦吃的事情他可不干，便有意控制自己的学习进度。他又不用考功名，差不多扫個盲就得了，千万别累着自己。
~~
每天下午则是练字课。
平心而论，他觉得这个对自己更有用。
大本堂规定，凡写字，春夏秋每日百字，冬日五十字。
他们更津津乐道的，是燕王和晋王热火朝天的斗法。
那日吃了屁亏后，晋王便处心积虑想要找回场子来。可燕王念书不成器，却比猴子还精，哪能让他轻易得逞。
比方有一天，晋王故意比他早到片刻，将装满浓墨的墨盒放在虚掩的门上。
但朱棣早就看到他鬼鬼祟祟的影子，故意磨磨蹭蹭，跟在先生后头进门。
结果一开门，先生给浇了个满头墨。告到父皇那里，晋王自然跑不了一顿胖揍……
在燕王这位恶作剧之王的面前，晋王班门弄斧的结果，基本都是像这样，搬起石头砸自己的脚。
但晋王也有杀手锏——打小报告！比如老四带弹弓、带鹦哥来上学，或者逃课出去玩，都会被他告发，然后就轮到老四挨揍了……
三哥四哥斗得不亦乐乎，也给朱桢枯燥而无奈的小学生涯，增添了些宝贵的乐子。
楚王殿下终于接受了重新当小学生的苦逼命运。
整个冬天，他都老老实实的在大本堂中上课。
‘横竖被困在学堂，不如跟着多少学点东西吧。’总是很容易跟命运和解的楚王殿下，如是想道。
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他每日一早到学堂上，先是晨读昨日学到的功课，然后由讲官卯时讲读。
因为皇子们年龄相差很大，最大的秦王已经十八岁，最小的潭王才六岁，所上课程自然大不相同。
所以学生们要轮流拿着自己的书，来到先生的讲桌前，把书放在先生面前，请先生来教。
因为书本上没有标点，所以先生要先给断句。对小一点的学生，还要教他认生字。
这一步对朱桢来说问题不大。繁体字嘛，写虽无能为力，但认还是基本都认识的。
当先生发现楚王殿下开始大量识字后，不由热泪盈眶，直呼天才！
接着是先生范读，学生跟读。
这一步是让朱桢最不适应的，倒不是他不会鹦鹉学舌，而是读书的方式太羞耻了。
先生们是用唱读的，就是拉着声调，唱歌一样来读。学生还必须连音调和顿挫都模仿的一模一样才行。而且还得反复三五遍……
他上辈子最受不了就是小学生拉长腔调、表情丰富的朗诵。没想到自己现在每天都得来上个十几二十遍，真是想死的心都有了。
最后，先生会讲解书文意义。根据学生年龄和学业水平，讲解的深浅程度自然不同。这也是最看先生们水平的一环。
大本堂的讲官无一不是天下名儒，自然可以做到因材施教，按需分配了。
像三哥、五哥这样的好学生，先生自然往深里讲。像二哥四哥这样的问题学生，先生只简单讲一讲，深了他们也听不懂。
而像楚王殿下这样明明基础很差，却一肚子歪理的，先生们也能通过九浅一深的讲解，既帮他把基础打好，又让他气焰不那么嚣张。
至于一天能学多少东西，自然也看学生水平。接受能力最强的老三，每天要授书十来次；而我们的秦王殿下，每天一般只授书一次，而且第二天很可能还得重讲。
朱桢一开始还想表现下自己的能耐，但他很快就发现这是个‘能者多劳’的内卷机制。
因为先生们要求，凡是教过的书，学生必须达到随便起个头，就能随口接着背下去的程度。
而且不仅要会背诵，还要先抄写后默写。
最后还得把书讲解给先生听，证明自己是真的学会了。
所以学的越快，课业量就越多，学习的压力就越大。
自讨苦吃的事情他可不干，便有意控制自己的学习进度。他又不用考功名，差不多扫個盲就得了，千万别累着自己。
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每天下午则是练字课。
平心而论，他觉得这个对自己更有用。
大本堂规定，凡写字，春夏秋每日百字，冬日五十字。